Шаг 4. Твиттер (уровень 3)

Шаг 4. Твиттер (уровень 3)

Уважаемые участники!
Вашему вниманию предлагаются материалы по применению твиттер в образовании/обучении
Ваши действия:
1.Просмотреть запись 2х вебинаров (первые ссылки в таблице 1 Список источников)
Таблица 1 Список источников

№пп	Название материала, автор (ы)	Краткая аннотация материала
1	Запись вебинара Елены Тихомировой , директора E-learning Pro,Москва "Использование Твиттер в обучении"	Даются примеры использования Твиттера как ведущей (в  презентации), так и участниками ( в чате),  продолжительность записи 57:39, кратко характеризуется сам сайт и его возможности
2	Запись вебинара Владимира Кухнаренко, преподавателя Харьковского политехнического института "Использование Твиттер в дистанционном курсе "Дистанционный курс от А до Я" (нажать View Recording)	Даются примеры использования Твиттер автором, кратко характеризуется сам сайт и его возможности, а также дополнительные сервисы ,используемые для сбора статистики, анализа влияния и т.д , продолжительность записи 100 мин. (первые минут 10-15 идут настройки, насколько я помню) Язык вебинара- русский, слайды на украинском, но даются пояснения автором на русском языке
3	Статья Е.И Горошко (Украина),С.А.Самойленко (США) "Твиттер как разговор через контекст: от Образования 2.0 к Образованию 3.0?"	В статье рассматриваются потенциальные возможности развития модели образования 2.0 и роль сервиса микроблогов Твиттер как связующего звена между образованием 2.0 и образованием 3.0. Описаны как технические возможности, так и возможности использования в образовании, а также история создания и продвижения, подробно описаны коммуникативные функции Твиттер, даны методические рекомендации по использованию Твиттера в обучении. Сравнительная таблица о возможностях образования 1.0, 2.0, 3.0!  Таблица 2. Место и роль сервиса микроблоггов Твиттер в переходе между моделями образования 2.0 и 3.0!(очень важно!) Примеры сервисов для статистики
4	"Социальные медиа в обучении  с применением ИКТ" Аналитическая записка Института ЮНЕСКО по образовательным технологиям март 2011г	Стратегические рекомендации по взаимодействию учащихся и учителей в социальных  медиа.Эскиз "дорожной карты" внедрения социальных медиа в систему образования
5	Интернет в образовании: путеводитель НИИ Управлениязнаниями  и   в презентации	Использование Твиттер в обучении ( со стр.45-46) , есть краткие инструкции по регистрации и пользованию, (приложение 1и 2)
6	Использование twitter в обучении Блог Ирины Камаевой	Перевод статьи с англ.языка Ольги Селезневой

2.Заполнить по итогам просмотра записи вебинаров таблицу 2

Т      Таблица 2 Работа с содержанием вебинаров

Источник	Интересно!	Полезно для меня!	Буду применять!

3. Познакомиться с 2 письменными источниками (на выбор участника из списка источников- таблица 1) 

4. Заполнить таблицу 3

Таблица 3 "Твиттер в обучении/образовании"

№пп	Название материала с активной ссылкой	Автор	Способы и приемы использования Твиттер и его сайтов-сателлитов (приложений) в образовании/обучении	Применимо в практике (по мнению участника)	Примечания
0	пример заполнения		организация групповой работы с помощью хэштегов во время контроля знаний	применимо	легко отследить сделанное каждой группой,нажав на хэштег, надо тренировать уч-ся в правильном написании хэштега
1
2
Вывод	делается участником как ответ на вопрос -Применим ли Твиттер в обучении?

5.Выбрать из списка 2 методических разработки ( в соответствии со своей специализацией), изучить их на предмет целесообразности использования Твиттер в обучении и сделать методический комментарий, из которого будет понятно насколько автор разработки целесообразно и эффективно применил твиттер (писать в примечаниях в таблице 4)

Помним! Ваш комментарий должен убедить всех !он не может состоять из 1-2 предложений!

Примечание! Для просмотра разработок необходимо зарегистрироваться на сайте www.eorhelp.ru

Таблица 4 Методические разработки с использованием твиттер

№пп	Название методической разработки с активной ссылкой с указанием предмета и класса	ФИО автора	Примечания
1	Периодический закон и периодическая система, химия 11 класс	ПономареваЕ.А.
2	Общение как обмен информацией ,обществознание,10 класс	Сухорукова Н.А
3	Фотосинтез,биология,6 класс	Дьчкова Н.А.
4	Лермонтов М.Ю.Бородино.Историческая основа стихотворения, литература,5 класс	Костоусова Н.Н.
5	Поиск информции в сети Интернет,информатика, 9 класс	Леонтьева О.Ю
6	Урок-игра "Корректор",русский язык, 7 класс	Никиточкина М.А.
7	Город Энгельс (Покровск) и его жители (по повести Л.Кассиля, литература .5 класс	Кляйнфельдер Н.Е.
8	Художественные особенности творчества Чуковского К.И. для студентов педагогического колледжа	Котельникова Н.Н.
9	Биржа как одна из форм оптовой торговли,экономика , 7 класс	Одариченко О.И.
10	Фрагменты уроков географии , 7 класс	Сапожкова А.Ю
11	Фрагменты уроков литературы,5 класс	Костоусова Н.Н
12	Фрагменты урока химии 8-10 класс	Пономарева Е.А
13	Фрагменты уроков географии 7, 8 класс	Борщ Е.А.
14	Фрагмент урока английского языка, 10 класс  Стресс-что нужно знать	Чеботарева Н.В.
15	Изменение формы информации, информатика 5 класс	Леонтьева О.Ю
16	Теорема Пифагора, геометрия 8 класс	Краузе Т.В.
17	Фрагменты уроков обществознания, 11 класс	Сухорукова Н.А.
18	А.С.Пушкин Зимний вечер, Зимнее утро, литературное чтение 3 класс	Жукова Т.А

Примечание :

Авторы данных разработок -участники семинаров "Twitter :дидактический аспект" и "Практическое применение стратегий дистанционного обучения школьников", Интернет-фестиваля "Учитель XXI  века" они делали первые шаги в такой неизведанной сфере как применение Твиттер в обучении.

Важно! не забудьте отразить все свои действия в листе самооценки

ИТОГИ ВЫПОЛНЕНИЯ

Задание 1. 
Таблица 1. Работа с содержанием вебинаров

Источник	Интересно!	Полезно для меня!	Буду применять!
Запись вебинара Елены Тихомировой, директора E-learning Pro,Москва "Использование Твиттер в обучении" http://records.v-class.ru/?cid=5457485072707302618	организация дискуссии, обратная связь с аудиторией!!! Проведение мозгового штурма Активизация участников Твиттер – доска объявлений; источник учебной информации Идея использования в высшем образовании	#хэштэг! DM/message – прямое сообщение, которое кроме нас, не прочтет. ЗДОРОВО! «мозговой штурм» Краткость, Лаконичность изложения Примеры использования в США Твиттер-группы (я активно пользуюсь Гугл-группами, Твиттер для меня ОТКРЫТИЕ!) Оказывается, если долго не писать твиты, система меня может не идентифицировать!	Буду использовать хэштэги!!! Мозговой штурм Сообщество вокруг обсуждаемой темы Твиттер как инструмент в работе со взрослой аудиторией (учащиеся старших классов, студенты, педагоги) – СУПЕР! С учащимися начальных классов, думаю, проще работать в Блоге, Твиттер, думаю, сложноват.
Запись вебинара Владимира Кухнаренко, преподавателя Харьковского политехнического института "Использование Твиттер в дистанционном курсе "Дистанционный курс от А до Я" (нажать View Recording)	Манера изложения материала поразила: грамотно, в меру научно! Практическое руководство в действии - информация о сервисах Твиттер! Интеграция аккаунтов	Инструменты Твиттера Дайджест-сборка, выбор по слову, вставка ролика, потоки информации Оказывается, Твиттер может быть инструментом исследователя!	Предложенные сервисы (инструменты) Твиттер Обязательно после МК снова пойду на Дистанционный курс от А до Я... Хочется вникнуть в детали, а уж потом попробовать! Создание учебной сети

Таблица 3. «Твиттер в обучении/образовании»

№	Название материала с активной ссылкой	Автор	Способы и приемы использования Твиттер и его сайтов-сателлитов (приложений) в образовании/обучении	Применимо в практике (по мнению участника)	Примечания
1	«Твиттер как разговор через контекст: от Образования 2.0 к Образованию 3.0?»	Е.И. Горошко (Украина), С.А.Самойленко (США)	- для коммуникации в группах; - для развития навыков критического мышления, выработки навыков совместного письма и языкового навыков в целом; - для навыков импровизированного диалога (удивительная способность объединить твит-фразы в один общий текст для последующего публичного выступления!); - в качестве вспомогательного средства во время проведения переговоров, дебатов, дискуссий; - в управлении образовательными проектами и оценке образовательных практик; - как библиографический ресурс.	ПРИМЕНИМО	Главное – учить ориентироваться в потоке информации, выделять главное, структурировать информационный поток! Можно подумать об обучении при помощи проектов! (Twitter Grader)
2	Использование twitter в обучении	Ирина Камаева	Основные разделы – способы и приемы использования Твиттера в образовательном процессе, а именно: I. Общение. II. Организация. III. Ресурсы.  IV. Навыки письма.  V. Упражнения в Твиттере. Автор предлагает 60 позиций.	ПРИМЕНИМО ВСЕ, с единственной оговоркой – необходимо учитывать возраст обучаемых!	После нескольких дней мучений в Твиттере я могу сделать следующие выводы: - Твиттер-площадка для организации обсуждений и дискуссий; - виртуальная записная книжка-планинг с ссылками и заметками, структурированными при помощи хэштэгов! (мне уже начинает нравится это слово! J) Главное, освоить мастерство написания этих самых хэштэгов! - это и твиты с определенным словом;
Вывод		Твиттер в образовательном процессе: доска объявлений, организация внеклассной работы, координация домашнего задания, общение с родителями, мгновенная обратная связь, викторины; упражнения на развитие навыков письма и проверки грамматики; классная газета. Твиттер – это развитие навыков 21 века: коммуникабельности, сотрудничества, сотворчества, ответственности, саморегуляции и саморефлексии. Мне еще предстоит увлекательное путешествие в Твит-страну и, уверена, я получу-таки постоянную прописку и статус почетного Твитерянина или начинающего Твитыша J  но… из увиденного и услышанного могу сказать:  ПРИМЕНИТЬ можно!!! С соблюдением правила «НЕ НАВРЕДИ!» (главное помнить о целесообразности), а не о новом инструменте ради самого инструмента!

Таблица 4. Методические разработки с использованием твиттер

№ пп	Название методической разработки с активной ссылкой с указанием предмета и класса	ФИО автора	Примечания
1	Урок - деловая игра «Корректор». Предмет: Русский язык, 7 класс http://www.eorhelp.ru/node/60749	Никиточкина Марина Анатольевна, МБОУ «СОШ №1 г. Калининска Саратовской области»	Режим: «1 ученик – 1 компьютер с выходом в Интернет, аккаунт у каждого ученика» – идеален для такого урока. Можно проследить результативность работы каждого ученика: его быстродействие, оперативность и, главное, правильность ответов. Высокая плотность урока!!! Задания доступны, четки и лаконичны. Разделение класса на группы: «Теоретический отдел»; «Справочное бюро»; «Редакционная коллегия» - грамотное сочетание видов работ - задания индивидуальные и групповые. Работа в Твиттер – обмен сообщениями: запись исправленного варианта слов с хештегом #korrekt; фиксация № предложения с пунктуационной ошибкой… Отправка в Твиттер соответствующего номера (предложения, слова) напомнило мне давно забытый прием так называемого программированного обучения (бескомпьютерного). Твиттер – рефлексия Понравился этап подведения итогов (Твиттер здесь был бы лишним!).
2	А.С.Пушкин «Зимний вечер», «Зимнее утро» Предмет: литературное чтение,  3 класс http://eorhelp.ru/node/61705	Жукова Татьяна Анатольевна, МБОУ СОШ № 13 г. Обнинск.	Заявленные учителем формы работы: групповая; индивидуальное тестирование; исследовательская деятельность. Твиттер на уроке: проведение самопроверки, отправка ответов на вопросы, заполнение анкет, рефлексия. Задания доступны детям, но, на мой взгляд, немного однообразны. Не совсем понятно, зачем сведения об авторе заполнять на листочках, а потом сверять ответы в Твиттере, самопроверку можно было бы провести и без Твиттера. Проверка понимания учебного материала при помощи сервиса http://sledui.ru/ мне понравилась! А вот рефлексию я бы провела без использования Твиттера. Д/З: Вместо заучивания стихотворения я бы предложила детям попробовать сочинить свое стихотворение о зиме, используя эпитеты, метафоры, сравнения (свои собственные или те, с которыми познакомились на уроке на примере стихотворений А.С.Пушкина «Зимний вечер», «Зимнее утро»)

МОЙ тейтинг 5 (пяти) приемов:

5. Доска объявлений: информационный стенд, объявление, событие, напоминание.
4. Рефлексия.
3. Эссе о прочитанном, увиденном. Твит-история.
2. Вебинары.
1. Интерактивная лекция.